artikulacija pouka pri projektnem učnem delu
(en) gradual development of project work
(de) stufenweise Entwicklung der Projektarbeit
Projektno učno delo naj bi po Freyu potekalo preko petih glavnih etap: inciativa, skiciranje, načrtovanje, izvajanje in sklepni del. Pri prvi etapi inciativi oz. pobudi naj bi bila dana možnost za čimbolj odprto pobudo, ki jo lahko dajo učenci, učitelj oziroma skupina učiteljev. Pobuda je lahko kakršenkoli dogodek, pojav iz življenja ali predmet, ki naj bi se ga udeleženci lotili s projektnim delom. Iniciativa za izvedbo projekta dobi svoj pedagoški smisel, ko jo udeleženci začno obravnavati in ko se začno dogovarjati, kako bodo pristopili k predlagani tematiki. Ko je pobuda usvojena, sledi druga etapa to je priprava osnutka, pri čemer je pomembno, da vsi udeleženci sprejmejo osnutek za svojega. Prav tako je pomembno, da že na začetku izdelajo pravila ravnanja. Sledi tretja faza načrtovanja, ko iz pobude oblikujejo člani projektne skupine svoj načrt dela oziroma izvedbeni načrt in si razdelijo naloge. V fazi izvajanja člani projektne skupine izpeljejo svoj načrt, ki so ga pripravili v prejšnjih fazah. Ta etapa je lahko prekinjena z vmesnimi medetapami. Pomen in smisel usmerjevalne medetape je v razdelavi problemov in konfliktov, ki nastopijo med izvedbo projekta. Usklajevalna medetapa pa ima povezovalno funkcijo, smisel te medetape je, da ohrani tekoče delovanje pri projektu. Sklepni del lahko poteka v različnih oblikah. Lahko gre za zavesten konec projekta, kjer se konkretizira izvedba kake zamisli, ki je bila že v samem začetku zamišljena v obliki končnega izdelka. Taksen iztek projekta daje članom projekta določeno gotovost, ker so z izdelkom dosegli postavljeni cilj. Drugi tip sklepnega dela predstavlja povratek k iniciativi, kjer izvajalci primerjajo svoje dosežke v zadnji etapi z začetno iniciativo. Pri tem analizirajo izvedbo posameznih etap, njihov potek, vtise, izkušnje, probleme, ki so nastali med delom ipd. Tretjo varianto sklepnega dela projekta predstavlja svobodni iztek projekta. V tem primeru gre za nadaljevanje aktivnosti projektne skupine, le da ta aktivnost ne teče več v okviru projekta, temveč se nadaljuje ali pri rednem pouku ali v drugih oblikah aktivnosti znotraj ali zunaj šolskih zidov.
Vir: Novak, H. (1990). Projektno učno delo. Ljubljana: DZS.
Dostopnost
Dostopnost