problem kot kategorija problemskega pouka
(en) problem as a category of problem-based lessons
(de) Problem als die Kategorie des Problemlösungsunterrichts
Če je problemska situacija objektivna, je problem pretežno subjektivna kategorija. Razvoj problema je objektivno-subjektivno determiniran, saj nekaj postane problem ravno s subjektivnim odnosom posameznika do objekta. Učitelj velikokrat problem sam določi, prav tako njegovo reševanje, vendar je za problemsko orientiran pouk bistveno prav to, da je pri nastajanju upoštevana problemska subjektiviteta učenca, torej njegov odnos do problemskega objekta. Za učenca nastopi problem, če želi obvladati neko zanimivo problemsko situacijo, ki ji bo kos z danimi vednostmi in sposobnostmi, a se zaveda, da do rešitve ne bo mogel priti po običajni, znani ali rutinski poti. Pri tem je velik poudarek na miselni angažiranosti učenca. Brez prepletenosti racionalno in čustveno dojete konfliktnosti ni mišljenja in ravnanja. Za problem je po Strmčniku značilna: nerešena problemska situacija, subjektivna pomembnost situacije, obvladljivost situacije z obstoječim predznanjem in izkušnjami ter občutek subjektivne spoznavne konfliktnosti, ki teži k razrešitvi.
Vir: Strmčnik, F. (1992). Problemski pouk v teoriji in praksi. Radovljica: Didakta.
Dostopnost
Dostopnost